Alunos do 1º ano/manhã da professora Marcia durante a aula de pintura em tecido com giz cera, preparando a lembrancinha do "Dia das Mães"
sábado, 31 de março de 2012
sexta-feira, 30 de março de 2012
Continuidade do Projeto Cultura de Paz, sendo apresentado pela nossa Assistente Social Auxiliadora o tema "SER GENEROSO", que é um dos seis pontos que milhões de pessoas que assinaram o "Manifesto 2000 por uma Cultura de Paz e Não-Violência" se comprometeram a cumprir.
A Assembleia Geral das Nações Unidas declarou o período de 2001 a 2010 a "Década Internacional da Cultura de Paz e Não-Violência para as Crianças do Mundo". Trabalhamos anteriormente sobre "RESPEITAR A VIDA" e "REJEITAR A VIOLÊNCIA" com apresentação de vídeos e discussões com nossos alunos.
domingo, 25 de março de 2012
Foto com professora Ivaneide Sales e seus alunos no ano de 2010.
Maceió é polo em educação inclusiva para crianças especiais
Foto: Adriana Cirqueira
Lugar de criança – de toda criança – é na escola. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva do Ministério da Educação (MEC), a escola também é o lugar da criança com necessidades especiais. A Secretaria Municipal de Educação (Semed) trabalha com a educação inclusiva e tem implantado salas de recursos multifuncionais nas escolas da rede para o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Considera-se AEE o conjunto de atividades, recursos pedagógicos e de acessibilidade, organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular, considerando suas necessidades específicas, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. Portanto, o AEE não substitui o ensino regular. Ele é oferecido para o público-alvo da educação especial: alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades (superdotação).
O coordenador do Departamento de Educação Especial (DEE), Jorge Fireman, informou que a Semed busca desenvolver projetos e ações afirmativas e pedagógicas que disseminem e apoiem o processo de inclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial. Essas ações são baseadas no princípio da educação enquanto um direito fundamental do ser humano, estabelecido pela Constituição Federal.
Atualmente, a rede municipal de ensino possui 41 escolas com salas de recursos multifuncionais e conta com 51 professores atuando nos turnos matutino e vespertino, que atendem 798 alunos. Isso porque, além dos alunos matriculados na própria escola, elas funcionam como escolas-polo, oferecendo o serviço de AEE a alunos matriculados em outras escolas do entorno. Recebem o apoio técnico-financeiro do MEC para a oferta do AEE e a construção de sistemas educacionais inclusivos através de políticas públicas como o Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, o Programa Escola Acessível, que distribui recursos financeiros para a adequação da estrutura física, e o Programa Educação Inclusiva, que destina recursos financeiros para a oferta de cursos de formação.
Maceió é município-pólo, sendo responsável pela disseminação dos princípios da educação inclusiva e do AEE para 35 municípios alagoanos, conhecidos como municípios da área de abrangência. “Esse processo acontece através de cursos de formação continuada, na modalidade presencial, para gestores e educadores. Já na modalidade a distância, o município de Maceió foi contemplado em 2009 com o Curso de Especialização em AEE, ofertado pela Universidade Federal do Ceará (UFC), beneficiando 16 professores que estão atuando em Salas de Recursos Multifuncionais”, esclareceu Jorge Fireman.
Segundo a técnica Michelyne Cavalcante, do DEE, as escolas lidam com alunos com deficiências na seguinte proporção: deficiência intelectual (D.I.): 50%; deficiência física: 20%; deficiência auditiva: 15%; deficiência visual: 5% e outras deficiências: 10%. A adaptação da estrutura física, o conhecimento técnico e a habilitação específica não são suficientes. A postura do educador, suas atitudes e desprendimento são decisivos para uma inclusão escolar bem sucedida. “É preciso garantir a implantação de uma cultura, em toda comunidade escolar, que acolha esses estudantes e possibilite a eles o aproveitamento máximo da vida escolar”, explica.
Educação Inclusiva: Escola Antonio Brandão é referência na região do Tabuleiro
Foto: Adriana Cirqueira
Na escola Antonio Brandão, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) atende 25 alunos. Segundo a responsável pelo atendimento, Gilda dos Santos, além da AEE, a maioria dos alunos também é acompanhada por outras instituições como Adefal, Pestalozzi, AAPPE e Escola de Cegos Cyro Accioly. São alunos com deficiências em vários níveis, mas todos participam juntos das atividades da escola – estão completamente integrados. “Não há segregação e o resultado é muito proveitoso. Alunos e professores num trabalho conjunto e o apoio da equipe da escola é fundamental”, explica Gilda.
A escola é referência em educação inclusiva na região do Tabuleiro do Martins. Para viabilizar o acesso aos deficientes motores e visuais, foi adaptada com rampas e barras de segurança. Como informou a diretora Edleuza Bezerra, serão destinados R$ 16 mil do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) para a ampliação da acessibilidade. “Além de mais barras de segurança, vamos colocar placas com informações em braile. Ainda precisamos de muitas coisas, como, por exemplo, um pátio coberto, mas estamos avançando”, justifica.
Ivaneide Sales, professora do 4º ano, tem dois alunos com deficiência visual. Oriundos da Escola de Cegos Cyro Accioly, Jonathas da Silva, 11 anos, e Bruna Maria da Silva, 14 anos, estão completamente integrados ao resto da turma. Suas atividades são as mesmas dos colegas, com a diferença de serem traduzidas para o braile. Para Ivaneide, apesar das dificuldades, o trabalho vem evoluindo bastante: “As políticas públicas existem. Aqui na escola contamos com uma equipe engajada”, afirma.
Bruna e Jonathas têm a mesma opinião sobre a sala regular e a escola. Segundo eles, a melhor parte da inclusão é a oportunidade de fazer amigos. “Agora a gente tem amigo”, responderam em uníssono. Bruna explicou ainda: “antes”, eles conviviam com poucas crianças e todas com algum tipo de deficiência. “Eu sou amiga do Jonathas há mais de 7 anos, mas aqui a gente fez muitos outros amigos”, disse, sorrindo.
Na escola Lamenha Lins, são atendidos 13 alunos. A professora Suely Andrade, responsável pelo AEE nos dois turnos, disse não ter muitos problemas com assiduidade. “Fazemos reuniões constantes e os pais acompanham a evolução das crianças. Temos todo o material necessário e as professoras das salas regulares também estão empenhadas no processo”, afirma a professora. Suely participa da formação continuada e está cursando a pós-graduação a distância em AEE oferecida pela Semed, em parceria com a UFC.
A escola é referência em educação inclusiva na região do Tabuleiro do Martins. Para viabilizar o acesso aos deficientes motores e visuais, foi adaptada com rampas e barras de segurança. Como informou a diretora Edleuza Bezerra, serão destinados R$ 16 mil do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) para a ampliação da acessibilidade. “Além de mais barras de segurança, vamos colocar placas com informações em braile. Ainda precisamos de muitas coisas, como, por exemplo, um pátio coberto, mas estamos avançando”, justifica.
Ivaneide Sales, professora do 4º ano, tem dois alunos com deficiência visual. Oriundos da Escola de Cegos Cyro Accioly, Jonathas da Silva, 11 anos, e Bruna Maria da Silva, 14 anos, estão completamente integrados ao resto da turma. Suas atividades são as mesmas dos colegas, com a diferença de serem traduzidas para o braile. Para Ivaneide, apesar das dificuldades, o trabalho vem evoluindo bastante: “As políticas públicas existem. Aqui na escola contamos com uma equipe engajada”, afirma.
Bruna e Jonathas têm a mesma opinião sobre a sala regular e a escola. Segundo eles, a melhor parte da inclusão é a oportunidade de fazer amigos. “Agora a gente tem amigo”, responderam em uníssono. Bruna explicou ainda: “antes”, eles conviviam com poucas crianças e todas com algum tipo de deficiência. “Eu sou amiga do Jonathas há mais de 7 anos, mas aqui a gente fez muitos outros amigos”, disse, sorrindo.
Na escola Lamenha Lins, são atendidos 13 alunos. A professora Suely Andrade, responsável pelo AEE nos dois turnos, disse não ter muitos problemas com assiduidade. “Fazemos reuniões constantes e os pais acompanham a evolução das crianças. Temos todo o material necessário e as professoras das salas regulares também estão empenhadas no processo”, afirma a professora. Suely participa da formação continuada e está cursando a pós-graduação a distância em AEE oferecida pela Semed, em parceria com a UFC.
Vejam a opinião da nossa professora da Sala de Recursos Gilda Santos:
PROFESSORES SÃO ATUALIZADOS SOBRE EDUCAÇÃO PARA ALUNOS ESPECIAIS
Uma reunião com professores de educação especial da Secretaria Municipal de Educação de Maceió agrupou educadores de todas as escolas da rede municipal de Maceió que possuem sala de recursos multifuncionais. O objetivo do encontro é atualizar sobre as recomendações do MEC no Atendimento Educacional Especializado.
Durante a reunião, foram apresentadas as atribuições e atividades desenvolvidas pela sala de recursos especializada, mostrando a importância da consciência do trabalho dos professores dessas salas, e como eles podem trabalhar junto à comunidade escolar, articulando ações com a coordenação, direção e demais professores para a melhoria no desenvolvimento dos alunos especiais.
Segundo a professora da escola Dom Antonio Brandão, Gilda Santos, essas reuniões são de extrema importância porque proporcionam a troca de experiência com os professores de outras escolas. “Socializar com outras pessoas que trabalham com aluno especial é muito proveitoso, pois cada experiência contribui para que possamos melhorar as condições de inclusão desse aluno, tanto no ambiente escolar quanto nas suas relações em sociedade” enfatiza Gilda Santos.
Como a formação continuada dos professores de sala de recursos só será iniciada em agosto, o Atendimento Educacional Especializado tem realizado reuniões mensais para atualização dos educadores em relação às atribuições do MEC. Nessas reuniões, além da atualização, são socializados os portifólios, entregues à Secretaria Municipal de Educação (Semed), com os outros professores, com a finalidade de proporcionar a interação e o aproveitamento de modelos de atividades que obtiveram resultados positivos para que possam ser desenvolvidas nas outras instituições.
Na reunião também foram feitas atividades em grupo e apresentados os técnicos de atendimento. A próxima reunião acontecerá no dia 10 de junho no Auditório Paulo Freire (Semed). Já as escolas que receberam equipamentos para instalação nas salas de recursos devem entrar em contato com o Departamento de Educação Especial da Semed, para que sejam enviados técnicos para instalação dos aparelhos.
por Roberto Lopes. http://aquiacontece.com.br/noticia/2011/05/13/professores-sao-atualizados-sobre-educacao-para-alunos-especiais
quinta-feira, 22 de março de 2012
quarta-feira, 21 de março de 2012
"No dia 20 de março é comemorado o Dia do Contador de Histórias. A data foi criada em 1991, na Suécia, e tem como principal objetivo reunir os contadores e promover a prática em todo mundo.
A arte de contar histórias é bem antiga. As histórias contadas por gerações foram importantes para a evolução da humanidade. Sem dúvida, todos nós temos um pouco de contadores através de um acontecimento, piada, um bate-papo ou até mesmo em uma conversa pela internet.
O dia de hoje exalta as pessoas que dedicam suas vidas a levar alegrias e histórias com meio de divertimento e aprendizado.
Parabéns a todos os contadores de histórias do Brasil!"
http://pnld.moderna.com.br/2012/03/20/20-de-marco-dia-do-contador-de-historias/
Contação de histórias realizada pela nossa funcionária Fernanda Medeiros, estudante do curso de Pedagogia da UFAL.
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